Istruzione, sperimentale

L'istruzione, sperimentale, comprende metodi, programmi di studio e gestione della classe non tradizionali. Il movimento di apprendimento sperimentale parte dall'apprendimento in classe basato sulla competizione utilizzando compiti di squadra e procedure di valutazione che danno agli studenti una parte nel progresso reciproco. Di rilievo tra i curricula sperimentali sono la proposta Paideia di Mortimer Adler e la Coalition for Essential Schools di Theodore Sizer, entrambe eliminate dai programmi elettivi e professionali, e un programma basato sulle teorie dello psicologo Howard Gardner.

La proposta Paideia si concentra sul metodo di insegnamento socratico e su tre modalità di apprendimento: conoscenza, abilità e comprensione. Le basi del programma sono il pensiero critico, seminari settimanali e la pianificazione di tutte e tre le modalità di apprendimento. Gli insegnanti delle Essential Schools fungono da coach per lo studio di alcune materie essenziali utilizzando corsi e temi interdisciplinari. Piuttosto che assegnare voti sulla base di test oggettivi, gli insegnanti valutano gli studenti sulla base di dimostrazioni di risultati attraverso mostre e portfolio di apprendimento. Gardner incoraggia corsi tematici progettati intorno a sette tipi di intelligenza che includono funzioni linguistiche, logico-matematiche, cinestetiche corporee e relazioni interpersonali.

Il movimento educativo sperimentale si è rivelato controverso. In reazione alla percezione pubblica del fallimento del sistema educativo pubblico, le scuole hanno provato a utilizzare la gestione basata sul sito, orari scolastici modificati, aule flessibili e gestione privata. Questi metodi di gestione scolastica sono stati criticati da critici che si chiedono se l'amministrazione non tradizionale abbia effettivamente migliorato l'istruzione. In un altro esempio, predominano la tecnologia multimediale e le telecomunicazioni, comprese le istruzioni individuali tramite computer, televisione e satelliti. I critici temono che gli alti costi di questa tecnologia creeranno ulteriori opportunità educative ineguali tra i sistemi scolastici primari e secondari della nazione.

Bibliografia

Adler, Mortimer J. La proposta Paideia: un manifesto educativo. New York: Macmillan, 1982.

Centron, Marvin e Margaret Gayle. Rinascimento educativo: le nostre scuole all'inizio del secolo. New York: St.Martin's Press, 1991.

Fiske, Edward B. Scuole intelligenti, bambini intelligenti: perché alcune scuole funzionano? New York: Simon e Schuster, 1991.

Sizer, Theodore R. Horace's Hope: What Works for the American High School. Boston: Houghton Mifflin, 1996.

Myrna W.Merron/Shelbypesce